У нас в "Дубравушке": ИГРА

ИГРА – ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Читать и писать наших детей в школе научат обязательно. А вот если они не наиграются в детстве …. Этого уже не восполнить ни когда!

А умеют ли ИГРАТЬ ваши дети!?

А что вы сделали, чтобы они играли?

Достаточно ли только купить много игрушек, и проблема будет решена?

Если Вас интересуют эти вопросы, приглашаем к нам в гости.

Как было раньше? Обучение игре не было проблемой. Мастерство ИГРЫпередавалось ребенку от уже умеющего играть старшего ребенка (в многодетных семьях, во дворе). Малыши естественным образом втягивались в мир игры.

Что происходит сейчас? Дети практически лишены межвозрастного общения. В детском саду рядом ними их ровесники, в свободное время они гуляют под присмотром мамы или няни. И получается, что взрослым надо взять на себя нелегкую миссию обучения детей игре. Да, при нашей загруженности, это трудно! Но, давайте хотя бы немного попробуем помочь нашим детям.

Пожалуй, самые сложные игры – СЮЖЕТНЫЕ, в них дети руководствуются не правилами, а развитием сюжета. Чтобы такая игры была содержательная необходимо обогащение детского опыта и обучение его конкретным действиям, важны личные переживания ребенка.

Помогает решить эти задачи:

чтение и обсуждение прочитанного
посещение театров и музеев
экскурсии
просмотр фильмов и мультфильмов

Очень ценным является личный опыт взрослого: рассказы о том, как вы играли в детстве.

парикмахерская

семья

больница

Логические игры

При подготовке детей к школе главным обычно считается обучение их чтению, письму, счету. Безусловно это необходимо. Но, как показывает жизненный опыт, это не определяет успешное обучение ребенка в школе, а тем более его успех в жизни. Не менее, а может быть и более важнодля ребенка иметь хорошее логическое мышление, развитую способность рассуждать.

Воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться помогают игры развивающего характера (логические игры). В необычной игровой ситуации с элементами проблемности, дети с интересом анализируют, обдумывают пути и способы решения, планируют свои действия, оценивают полученный результат. В случае занимательности и доступности задачи у ребенка складывается положительное эмоциональное отношение к ней, это стимулирует мыслительную активность. Ребенку интересна конечная цель.